第190章 课程 “设计”:数学 + 物理 + 漫画历史 (第1/2页)
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青龙庙的大殿里,石灰桶还没收拾,木锯声时不时从偏殿传来,林风却已经拉着张掌柜、李大爷、春桃和小李子,围坐在临时搭起的木桌旁,桌上摊着几张粗糙的麻纸,上面画满了歪歪扭扭的公式和草图
——
这是新式学堂的课程设计讨论会,没有朝堂的严肃,倒像场百姓凑在一起的
“过日子谋划会”。
“先说说数学。”
林风拿起一张画着杆秤的麻纸,指着上面的刻度,“不用教太复杂的,就教加减乘除,还有丈量
——
张掌柜,你平时给百姓称布、算粮价,最清楚他们需要啥,你说说,咋教才好懂?”
张掌柜赶紧凑过来,拿起炭笔在纸上画了个馒头:“陛下,俺觉得得用百姓熟悉的东西教!比如算馒头钱,一个馒头一文,三个馒头三文,用实物举例,孩子们一学就会;丈量就更简单了,用布尺量布,用木杆量地,告诉他们‘一尺布能做啥,一亩地能种多少粮’,比干讲数字管用!”
小李子在旁边听得直点头,顺手在馒头旁边画了个卡通小人,举着杆秤,旁边写着
“三个馒头三文钱”,逗得众人都笑了。“俺觉得这样好!”
小李子举着画,“画个小人举杆秤,孩子们一看就记住了,比光写字强!”
林风笑着点头,把麻纸推给春桃:“就按这个思路,数学分两门:‘算账课’教加减乘除,用馒头、布匹当例子;‘丈量课’教用尺、用杆,帮百姓量地、量布,以后买东西不被坑秤,种庄稼知道收成。春桃,你把这些画成小图,贴在教材上,让孩子们看着图学。”
春桃赶紧应下,手里的炭笔已经在纸上勾勒起布尺的样子,还在旁边画了个小农民,举着木杆量地,活灵活现。
接下来是物理。李大爷蹲在地上,捡起根木棍,又找来块石头,放在木棍下面:“陛下,俺觉得物理就是‘过日子的巧劲’!比如这木棍,下面垫块石头,就能撬起比自己重的东西,这就是‘杠杆’;还有水井里的桶,空桶轻,装满水重,这就是‘浮力’——
俺们种地、挑水都能用得上,教给孩子们,能省不少劲!”
林风眼睛一亮,接过木棍试了试,果然轻松撬起了石头:“说得对!就教‘巧劲课’,不叫物理,百姓听不懂。教杠杆,就说‘撬石头、掀井盖的窍门’;教浮力,就说‘为啥木盆能浮在水上,铁桶沉底’,再让孩子们自己动手试,比光讲道理强!”
小李子又忍不住凑过来,在纸上画了个小人用木棍撬石头,石头下面画了个夸张的大箭头,旁边写着
“省劲!省劲!”,引得李大爷哈哈大笑:“小李子这画得好!俺们种地的一看就懂,这‘巧劲’咋用!”
最后是历史课,这也是最容易引发争议的部分。林风看着桌上的麻纸,沉吟道:“传统历史教《史记》《汉书》,百姓看不懂,也不爱听。咱们用漫画讲大炎的历史,从先帝开国开始,画成小故事,让百姓知道咱们大炎是咋来的,先帝是咋打天下、让大家过好日子的。”
这话刚说完,小李子就兴奋地拿起炭笔,在纸上画了个圆头圆脑的卡通先帝,穿着盔甲,手里举着个小旗子,旁边画着几个同样卡通的士兵,正在搬粮食,下面写着
“先帝送粮给百姓”。“陛下你看!这样画是不是很可爱?先帝要是活过来,肯定夸俺画得好,比那些严肃的画像亲切多了!”
林风凑过去一看,忍不住笑出声
——
卡通先帝的胡子画成了两撇小弧线,盔甲上还画了个小小的火锅图案(小李子偷偷加的),确实比朝堂上的严肃画像亲切。“好是好,就是别把先帝画得太滑稽,得让大家知道先帝的功劳,还得喜欢看。”
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